PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO DEL “CENTRO B1”

Hemos elaborado un plan de comunicación externo para un hipotético “Centro B1”, basado en los siguientes apartados.

1. OBJETIVOS

El presente plan de comunicación externo cuenta con los siguientes objetivos:



1. Mejorar la comunicación entre los miembros de la Comunidad Educativa de nuestro centro: profesores, familias, alumnos  y la administración del centro.

2. La innovación de los canales de información de nuestro centro y el fomento de un uso seguro de la RED por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

3. Mejorar y agilizar la información y la coordinación del Centro.

4. Fomentar la utilización de las TIC para obtener información, descargarse impresos o realizar gestiones administrativas.

5. Incentivar la utilización de plataformas digitales para coordinar las relaciones de los tutores con las familias con respecto a información puntual sobre faltas de asistencia o resultados académicos.

6. Fomentar una metodología activa en el aula gracias a la utilización de las RRSS.






2. PÚBLICO DESTINATARIO.

                               
Nuestro plan de información se trata de un proyecto integrador que permite establecer una comunicación directa , rápida y eficaz con el centro educativo. Todos los miembros de la Comunidad Educativa del centro son receptores y al mismo tiempo transmisores de información. De esta manera  los padres y madres, los profesores, los alumnos, el equipo directivo, y el personal de servicios serán el público de este plan de comunicación.

Las familias: recibirán la información necesaria de manera puntual gracias a nuestro plan. Además, podrán contactar con el centro de una manera rápida y cómoda.

Los profesores: podrán contactar con sus alumnos en relación con temas específicos curriculares así como en torno a distintos aspectos relacionados con la tutoría.

El Equipo Directivo: informará puntualmente sobre cualquier tema relacionado con los documentos institucionales del centro y sobre los proyectos que se estén llevando a cabo.

Secretaría: pondrá a disposición de toda la Comunidad Educativa impresos de inscripción en cursos, la realización de la matrícula o solicitud de becas.

Los alumnos: podrán tener acceso a materiales curriculares e información sobre las materias cursadas en el correspondiente curso académico. Además, tendrán acceso directo a los tutores y a sus profesores. De esta manera podrán siempre consultar las fechas de los exámenes, las tareas asignadas por los profesores o cualquier información relativa a su rendimiento académico.


3. CANALES.

- Web del centro: Se utilizará para dar información y como principal canal de comunicación con el exterior.

- Facebook: Se utilizará para informar tanto desde el interior como del exterior de las diferentes actividades que se realizan en el centro

- Pinterest: Se usará para compartir imágenes entre el centro y el exterior y en uso interno para los alumnos y profesores o toda la comunidad educativa, por su gran poder visual

- Google drive:   Información al alumnado de toda la documentación necesaria para dar las clases, también se utilizará para que ellos puedan colgar sus trabajos en dicha plataforma y compartirla con el resto de compañeros.

- Twiter: Canal de comunicación para informar de plazos de matrículas, fecha de próximos eventos, actividades realizadas en el centro, retransmitir información de otros centros o entidades relacionadas con el centro, etc.

- Correo electrónico: La finalidad de este canal de comunicación es transmitir información más personal y privada, sin tener que hacerse pública, como puede ser calificaciones, citar a los padres o al alumno, etc.



4. CONTENIDOS

Como contenidos generales de nuestro centro encontraremos  los siguientes  niveles:


A  nivel de centro:

1. PGA (Plan general anual)
2. Decálogo de buen uso de las RRSS
3. Plan de Convivencia
4. Calendario escolar

A nivel de departamento

1. Programaciones de aula del departamento
2. Memoria anual del departamento
3. Calendario de exámenes

A  nivel de aula

1. Secuenciación de los diferentes módulos.
2. Trabajos y actividades, tanto regulares y de refuerzo
3. Calificaciones de las diferentes asignaturas.
     
A  nivel informativo

1. Revista escolar on-line con los siguientes contenidos: salidas extraescolares, visitas a nuestro centro desde el exterior, información de los diferentes actos, viajes, actividades en el propio centro.


5. ACCIONES

El plan de comunicación del centro tendrá que ser aprobado por el consejo escolar dado que es una acción institucional que afecta al proyecto educativo del centro. Tras informar al claustro la CCP deberá coordinar el trabajo para ver qué acciones se ponen en marcha relacionadas con el plan de comunicación.

Se creará una comisión para la organización del plan formada por todos los públicos involucrados: Equipo directivo, docentes, familias y alumnos. Encargada de:
1. Crear y configurar los diferentes canales de comunicación:  página web, , aulas virtuales, blogs…etc.  
2. Diseñar un decálogo sobre el uso de la red y las redes sociales en el centro educativo,  la imagen corporativa del centro.
3. Plantear un decálogo de buenas prácticas de comunicación en las redes        sociales de cumplimiento para toda la comunidad educativa. Incorporando la política BYOD en el plan de comunicación.
4. Coordinar la formación de toda la comunidad educativa.
5. Establecer los responsables de recopilar, editar y difundir los contenidos que se comunicarán en los diferentes canales.
6. Analizar la evolución  y revisión del plan de comunicación del centro para hacer las mejoras necesarias.


6. CRONOGRAMA

El desarrollo del plan de comunicación se llevará cabo a lo largo del curso escolar. Siguiendo la siguiente temporalización:
Fase Inicial: Se presentará  e informará a todos los públicos de la existencia de un borrador de Plan de Comunicación. En el primer trimestre del curso escolar.
Fase desarrollo: Durante el curso se pondrá en marcha el plan de comunicación en el centro.
Fase análisis: Al finalizar el curso se analizará y evaluará el plan de comunicación y se modificará con las diferentes propuestas que se hagan por parte de los diferentes públicos.
 Fase final: Con el análisis realizado y las propuestas recogidas se elaborará el
      Plan de Comunicación del centro que se propondrá para su aprobación e  
      implementación a comienzos del siguiente curso escolar.







7. RESPONSABLE.

 Debido a la multiplicidad y complejidad de relaciones que se establecen a raíz del plan de comunicación, es necesario que el funcionamiento del mismo esté dinamizado y supervisado por un responsable visible.
 Si bien lo más usual sería que esta labor fuera desempeñada por el Responsable de Medios Informáticos del centro (RMI), este suele ir en la mayoría de centros bastante escaso de tiempo, y decicado principalmente a aspectos técnicos de la red y de los equipos informáticos. Por tanto, nada impide que la responsabilidad del plan de comunicación sea desempeñada por otro profesor con competencia en la materia: Su labor será la de impulsar el plan, involucrando a departamentos didácticos, profesorado, alumnado, personal de servicios, y familias. Para ello gestionaría la página web del centro, los perfiles de Facebook y Twiter, y Pinterest.
 Para la asignación de esta tarea al profesor responsable deben tenerse en cuenta dos factores:
- Que el responsable sea preferiblemente profesor con destino definitivo en el centro, pues se trata de una tarea con vocación de continuidad y que requiere cierto grado de implicación.
- Que el tiempo de dedicación que precisan la gestión y mantenimiento del plan de comunicación sean contemplados como horas complementarias en el horario semanal individual del profesor responsable.



8.  RECURSOS.

 Para la implantación del plan de comunicación precisamos:

- Una red cableada para los dispositivos fijos, y una red inalámbrica para los dispositivos portátiles, con anchura de banda suficiente.
- Un ordenador de aula para cada grupo de alumnos, conectado como mínimo a un cañón proyector, y si fuera posible a una pizarra digital, así como ordenadores suficientes en departamentos didácticos y sala de profesores.
- Un aula de informática con un ordenador por alumno.
- Dispositivos móviles de los alumnos (BYOD) en la medida de lo necesario para compensar la falta de recursos materiales del centro.

uso de la RED en el "Villa"

Se recuerda a todos los miembros de la Comunidad Educativa que después de consultar al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar de este centro educativo, el Equipo Directivo recuerda que en el IES Villa de Valdemoro SÍ ESTÁ PERMITIDO EL USO DE TELEFONOS MÓVILES Y TABLETS con fines didácticos y de estudio.

Eso sí, to@s debemos seguir las siguientes normas tal y como indica nuestro Proyecto Educativo:


1. El teléfono móvil inteligente o smartphone solo podrá ser utilizado con el consentimiento del profesor en el aula.

2. No se podrán utilizar los dispositivos móviles con otros fines que no sean los académicos.

3. En ningún caso se podrán sacar fotos con los teléfonos móviles.

4. Se deberá contar con el consentimiento firmado de los padres con los alumnos menores de edad.

5. Las RRSS también podrán ser utilizadas pero siempre bajo el seguimiento y autorización del profesor.

6. NO pueden utilizarse los teléfonos móviles en los pasillos o en el patio.

7. Los alumnos son responsables del cuidado de sus dispositivos móviles y para ello deberá guardarlos siempre en un sitio seguro. El centro no se responsabiliza de su sustracción o robo.

* se irán incorporando más normas según vaya transcurriendo el tiempo y el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores detecten usos indebidos de la RED.

El "Villa" quiere fomentar el uso seguro de la RED en nuestro proyecto educativo y para ello solicita vuestra colaboración. Entre todos lo vamos a conseguir.

GRACIAS

PLAN DE COMUNICACIÓN DE UN CENTRO EDUCATIVO EN RED

PLAN DE COMUNICACIÓN

El objetivo principal de un plan de comunicación de un centro educativo con su comunidad educativa es mejorar la comunicación entre todos los colectivos implicados en un centro: profesores, padres , alumnos y la propia administración. De esta manera se agilizarán las vías de comunicación de los centros y se mejorará la relación de los padres con el centro educativo. Además, también servirá de herramienta útil como soporte de publicidad ya que mediante la misma podremos hacernos conocer por medio de las RRSS que asociemos a la página del centro. (Twitter y Facebook)

Los alumnos gracias a la página podrán acceder a información relativa a distintos aspectos académicos del centro. En la página se anunciarán las fechas de los exámenes, las fechas de entrega de trabajos, exámenes de pendientes, pruebas de recuperación y además cualquier otra información que quieran actualizar los profesores con respecto a las materias impartidas. Además, introduciendo una clave personal los alumnos podrán ver las notas obtenidas en los exámenes y también los resultados a académicos de su expediente.

Los padres de los alumnos menores de edad tendrán acceso exactamente a las mismas informaciones que sus hijos pero además contarán con una comunicación directa con el tutor sobre asistencia y otras cuestiones personales de cada alumno. También se podrán realizar on-line las justificaciones de faltas de asistencia de los alumnos y otras cuestiones administrativas que hasta este momento se realizaban en la secretaría de los centros como acceso a becas o consulta a las programaciones didácticas de los departamentos.

Los tutores tendrán una comunicación directa y privada con los padres o tutores legales de todos sus alumnos, de la misma manera los profesores titulares de cada materia del alumno también contarán con la posibilidad de contactar con los padres de sus alumnos de forma personal y privada, asegurando siempre lo establecido por  la Ley de Protección de Datos.

El Equipo Directivo por su parte colgará los documentos institucionales del centro como el Proyecto Educativo, el Plan de Convivencia o la PGA.

Las asociaciones de padres y las asociaciones de alumnos también contarán con su espacio y pondrán a disposición de la Comunidad Educativa un buzón de quejas, sugerencias o preguntas.

Toda la información personal deberá estar protegida y solo podrán acceder a ella los propios alumnos y padres, el centro deberá asegurarse de cumplir con la Ley de Protección de Datos y no podrá hacerse público el nombre de ningún menor del centro.

Las informaciones sobre alumnos ganadores de concursos, viajes de estudios, o cualquier otra actividad extraescolar deberá siempre contar con el permiso de los tutores legales antes de ser colgada en la página institucional del centro.

REFLEXIONES SOBRE LAS RRSS EN EL AULA

REDES SOCIALES E INTERNET EN EL ENTORNO EDUCATIVO

Quiero demostrar, gracias a los resultados de una encuesta realizada a unos 2000 alumnos, 1500 profesores y 700 familiares de alumnos sobre el uso de internet y a unas charlas sobre RRSS mantenidas con mis alumnos de 3º de ESO, que a pesar de que la mayoría de los miembros de la comunidad educativa dispongan de dispositivos digitales y de acceso a internet, la utilización de estos en referencia a las redes sociales con objetivos educativos no está lo bastante extendida.

Tal y como indica el estudio de Indicadores destacados de la sociedad de la Información ONTS de abril 2014, el problema no reside en la falta de medios informáticos o en la incorporación de internet a los hogares o centros educativos en España, el problema es la falta de confianza a la hora de incorporar las redes sociales y las TIC en el aula por distintos temores de padres y profesores.

Resulta curioso, tras estudiar los datos aportados por las encuestas, que aunque la mayor parte de los entrevistados disponga de dispositivos electrónicos con acceso a internet y que además utilice las redes sociales, solo un pequeño porcentaje de estos los utiliza con fines educativos, el 2.9% de los alumnos, el 27´5 % de los profesores para preparar las clases y el 36% de las familias dice utilizar las redes para estar conectado con amigos. Es decir: la utilización principal de las RRSS por parte de todos los sectores de la comunidad educativa entrevistados es un uso relacionado con el ocio.

Sin embargo, el uso de internet refleja datos muy diferentes, el 76% de profesores observa que utiliza internet para trabajar mientras que un 81´% de los alumnos lo usa para estudiar. Es decir, queda documentado que el uso de internet con el objetivo de estudiar está muy extendido tanto entre profesores como alumnos.

Según reflejan los datos de la encuesta el 74% de los alumnos tiene la posibilidad de utilizar internet en el centro educativo y además lo hace con un fin educativo. En este punto contrasta la información extraída de las encuestas de la que me aporta mis alumnos quienes manifiestan que el uso de internet en las clases es más bien anecdótico. Por otra parte, tal y como podíamos esperar, prácticamente la mayoría de los encuestados tiene acceso a internet por distintas vías y además el uso de las redes sociales está bastante extendido.

El informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica de enero de2014, un año más, pone de manifiesto que la Sociedad de la Información ha continuado su desarrollo impregnando todos los ámbitos de nuestra vida. Durante la última década, los servicios TIC han ido pasando por diversas fases: en un principio se veían como una gran novedad, más tarde como una opción más, ahora, tal y como se muestra en el informe, los tenemos tan interiorizados que muchas veces nos pasan desapercibidos.

Por otra parte, teniendo en cuenta los conclusiones de una serie de charlas que he mantenido con mis alumnos de tercero de ESO sobre el uso de las redes sociales, casi un 40 % dice utilizar las redes sociales con el objetivo de practicar el inglés. Además, tal y como muestran los estudios del Instituto Cervantes en su anuario “El español en el mundo” de 2014, el inglés es el idioma más utilizado en Internet, seguido del chino y del español en tercer lugar. Sin embargo, y volviendo a citar las mismas fuentes, el español es el segundo idioma más utilizado del mundo en las redes sociales, sobre todo Facebook y Twitter. Por consiguiente, las RRSS pueden ser un reclamo para que nuestros alumnos, siempre de forma segura, puedan practicar el inglés en redes sociales con fines educativos o puedan aprender de forma colaborativa cualquier otra materia del currículo ya que el español es uno de los idiomas más utilizados en las redes.

Para concluir, resulta evidente, teniendo en cuenta los datos estudiados y las reflexiones expuestas, que debemos apostar por las TIC y por la utilización integrada de las RRSS en el aula ya que técnicamente estamos preparados. Sin embargo, debemos atrevernos a dar el paso definitivo y apostar por un cambio metodológico perdiendo el miedo a las nuevas tecnologías y apostando por renovar el enfoque metodológico en el aula y nuestra propia formación.

¡Aprende inglés YA!

Entrad en este sitio, lo pasaréis bien, haréis amigos y además, aprenderéis inglés.

UNIDAD DIDÁCTICA: UN HERMANAMIENTO CON UN CENTRO ESCOLAR NORTEAMERICANO

TÍTULO:
Let´s have fun in the USA

NIVEL:
3º ESO

OBJETIVOS:
Objetivo principal:
Crear un hermanamiento con una High School norteamericana y crear grupos de amigos entre los alumnos de ambos institutos con el fin de practicar inglés tanto de forma oral como escrita utilizando las redes sociales tanto para buscar el centro como para después practicar el inglés.
Otros objetivos:
Adquirir la competencia digital necesaria para cumplir los objetivos de la ESO y las competencias clave del nuevo currículo.
Mejorar la competencia oral y escrita en inglés
Estudiar las utilidades de las redes sociales y de internet en el aula
Aprender a usar Skyp con el objetivo de mejorar la competencia comunicativa del idioma extranjero
Conocer la cultura y costumbres de los EEUU
Fomentar la iniciativa emprendedora de los alumnos.

MATERIA:
Inglés

TEMPORALIZACIÓN

La unidad didáctica se trabajará como actividad complementaria de los alumnos de 3º de ESO en la materia de inglés. Durará un curso académico completo. El primer trimestre se utilizará para contactar y buscar el centro del intercambio. El segundo para establecer los grupos y desarrollar acuerdos con planes de trabajo y el tercer trimestre para llevar a  cabo las prácticas orales con skyp.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Trabajaremos con un enfoque por proyectos y con una metodología activa en el aula que fomente la adquisición de las competencias clave por medio de las TIC. Para ello los alumnos deberán conocer la posibilidades que ofrecen las redes sociales a la hora de establecer contactos con estudiantes de otros países que quieran practicar el idioma.

No obstante, también deberán conocer los riesgos que implica una mala utilización de las redes sociales y aprenderán a utilizarlas de forma segura

Gracias a esta actividad los alumnos de ambos países terminarán conociéndose pasándolo bien y al mismo tiempo aprendiendo una lengua extranjera y el uso de las RRSS con fines educativos.

Por último los dos institutos firmarán un acuerdo gracias al cual este hermanamiento se podrá ampliar con otros alumnos de los dos centros y podrá establecerse como objetivo de la PGA  para próximos cursos.

EVALUACIÓN

La evaluación de los alumnos se llevará a cabo teniendo en cuenta la Orden ECD 65/2015 ,de 21 de enero, que establece las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación. Por lo tanto, evaluaremos por competencias subrayando la importancia de la comunicación lingüística y la competencia digital en esta unidad didáctica.
Fomentaremos la coevaluación gracias a la cual los alumnos serán evaluados por sus propios compañeros.

RECURSOS

Emplearemos los recursos tecnológicos del IES así como las smartphones y tablets de los alumnos.

Mi PLE

 Gracias a este diagrama podréis entender muy fácilmente en qué consiste mi PLE en este mundo conectado de la enseñanza. He clasificado las distintas herramientas según el uso que les estoy dando, sin embargo seguro que muchos de vosotros las empleáis con otros usos y sería interesante comprobar cómo las utilizáis. Facebook y Twitter para compartir, Diigo, Pinterest y Youtube, Instagram y Snapchat para pasarlo bien, y por último, mi BLOG, para que me conozcáis un poco mejor.  Eso sí: mi PLE no para de crecer, prometo colgar actualizaciones.

Competencias Clave en el aula.

Os invito a que echéis un vistazo a esta actividad y animaos a trabajar por Competencias Clave

Experiencias de intercambios con otros países con el objetivo de motivar a nuestros alumnos en el aprendizaje de lenguas extranjeras

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Direciones muy útiles sobre seguridad en la red.

Buscando y navegando por la red, me he encontrado con esta página en la que vemos direcciones de páginas web muy  prácticas para el trabajo como docente relacionadas con la utilización de internet por parte de nuestros alumnos. Propongo trabajar de forma cooperativa y que entre todos vayamos añadiendo direcciones que conozcamos y así  podamos crear un documento muy práctico para que sea utilizado en nuestros centros. Os animo a que vayáis añadiendo otras páginas web que puedan ayudarnos a todos. De momento echad un vistazo a esta página y apuntad estas direcciones  que espero  sean de vuestro interés.

Uso seguro de internet en el aula

 Me ha parecido muy interesante está publicación de la Consejería de Educación de Andalucía sobre el uso seguro de internet en el aula. El documento comienza con una frase bastante significativa y que nos debe hacer reflexionar: "La mayoría de las escuelas andaluzas y españolas tienen ordenadores en salas y no usan el ordenador ni Internet dentro del curriculum." ¿Os suena?  ¿Esto solo ocurre en Andalucía? Me temo que no, pero sin embargo esta afirmación nos debe hacer reflexionar y analizar las razones por las que no nos atrevemos a dar el paso definitivo hacia la normalización de las TIC en el aula. La seguridad, o mejor dicho la inseguridad es tal vez una excusa, no lo sé, pero funciona a la hora de rechazar la inclusión de internet en el curriculum. Por esta razón es muy importante conocer y aprender a hacer un buen uso de internet y al mismo tiempo evitar caer en la tentación de rechazar el uso del ordenador en el aula por estas razones. Os animo a leer este documento y a extraer después vuestras propias conclusiones, también os invito a que escribáis aquí mismo, en mi blog, vuestra opinión y crear un pequeño foro de debate.

Aprendizaje de inglés por competencias

A continuación, os dejo este ejercicio muy útil para trabajar el inglés mediante la resolución de problemas.

Los peligros de la identidad digital

Está claro, tal y como podemos comprobar leyendo este artículo de La Razón, que existen muchos peligros con respecto a la identidad digital. Todos conocemos mil ejemplos y mil anécdotas en nuestro entorno más cercano, pero si en algún lugar se producen con mucha frecuencia estos incidentes es en nuestros centros educativos. Ante este problema, el de los peligros de la identidad digital, tenemos dos opciones.

 A) No utilizar las TIC en el aula y prohibir el uso de dispositivos móviles en los recintos educativos

 B) Estudiar la manera de fomentar una utilización segura de Internet entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa y además hacer un uso positivo de ella como ya se está haciendo en algunos centros de EEUU.

 Evidentemente, es mucho más positivo acercarnos al planteamiento B ya que nos acerca a la realidad del momento que estamos viviendo, y además no pretende luchar en una batalla invencible. Las TIC legaron hace ya mucho tiempo y además llegaron para quedarse. A partir de esta reflexión debemos tomar todas las precauciones necesarias y deberemos formar a nuestros alumnos en un entorno seguro y propicio para hacer de las TIC una herramienta muy valiosa en los procesos de enseñanza aprendizaje.